Ennuste alalialle

Aterooma

On aina vaikeaa antaa ennuste lapselle, jolla on aistinvaraiset alalyysit, koska ennuste riippuu lukuisista tekijöistä.

Kuinka monen vuoden kuluttua korjaustöistä on alkanut, rikkomuksen aste, onko epätasa-arvoisia olosuhteita, mikä on lapsen ympäristö ja ristiriitojen lähellä olevat suhteet.

Yleensä kuitenkin yritämme antaa ennuste.

Lapsilla, joilla on alalia varhaisessa korjauksessa, on laaja tulosten määrä. Noin puolet lapsista, joilla on alalgia, hankkivat lopulta normaalin kielitaidon.

Myös aistien alalailla olevat lapset näyttävät hyviltä tuloksilta, mutta oppimiseen liittyy jatkuvasti vaikeuksia.

Jos lapsella on lievä puhehäiriö, ennuste on suotuisa.

Jos rikkomus on vakava, alalian lisäksi korkeammat henkiset toiminnot heikkenevät. Vakavassa määrin 99 prosenttia tapauksista rikkomukseen liittyy älyllinen puute, lievässä muodossa se on CRA, vakavasti hitaasti.

Mutta mitä voi tapahtua, jos lapselle annetaan asianmukainen apu? Aion kuvata tapauksia käytännöstä.

Lapsi, jolla on aistillinen alalia + ASD, kohtalainen vakavuusaste, itsepäinen korjaus jo usean vuoden ajan, opiskelee nyt säännöllisessä koulussa, jossa venäjällä on ongelmia.

Lapsi, jolla on aistinvaraista alalia + ADHD, puhujakorkeakoulu, on tarkoitus siirtää säännölliseen.

Poikasta diagnosoidaan autismi, hän on nyt 7. luokassa, kaikki on kunnossa. Tutkimukset 4, vaikein venäjä ja matematiikka.

Muista, että loukkaukset, anartriikka, puheagnosia, matala-funktionaalinen autismi, vakava aistinvaraisen integraation toimintahäiriö ovat vakavia ja korjaus voi yleensä olla hidasta. Taidot, jotka muodostuvat tyypillisissä lapsissa automaattisesti, lapset, joilla on näitä häiriöitä erikoislääkärin muotoja erikseen, asettaen toisilleen.

Kestää kauan.

Alalian lapsilla on vaikeuksia hallita lukemista ja heikko kyky hallita venäjän kielen kielioppia.

Alalia (kielivaihtelu) lisäksi on käyttäytymisongelmia ja vaikeuksia masteroida kirjoitustaitoja.

Puhutaan nyt, jos lapsella on vakava kielen häiriö, jota rasittavat epätasaiset olosuhteet.

Käyttäytymisongelmat voivat jatkua koko elämän ajan.

Aikuisten elämässä yleensä harvaan koulutettu työ kestää.

Lisäksi nämä lapset osoittavat sosiaalisia vaikeuksia, jotka voivat kasvaa vain murrosikäisesti ja jatkuvasti aikuisuuteen.

Jos tarvitset neuvoja, ota yhteyttä ja lähetä meille sähköpostia yhteydenottolohkossa.

Alaliya.ru

Onko alali 8-9 vuotta foorumissa?

Tämä aihe sisältää 86 vastausta, 1 jäsen, päivitetty viimeksi 5 vuotta sitten.

Lena Vanya
Hei
Alalian lapseni on seurausta aivohalvauksesta 8. päivän elämässä. Aivohalvaus - BCG-rokotuksen seurauksena sairaalassa. Hoidamme syntymää. Moskova. Tuloksena on, että huolimatta kaikesta mahdollisesta, paitsi kun delfiinihoito, lapsi ei voinut osallistua massakouluun, koska ei kuule eikä ymmärrä mitä opettaja sanoo. Puhe on vähäinen, koostuu aggramatismista. Haluaisin puhua vanhempien kanssa 8-9-vuotiailla ja vanhemmilla lapsilla.

Kuka tietää missä Lena Vanya katosi? Pitkästä aikaa, älä sitä (Mozh, joka tietää, kuinka he ovat oppineet viimeisen vuoden, kuten tässäkin, vaikka saavutitte tavoitteesi.

Poikani on 7,5 vuotta vanha. MMD ja moottori alalia. Plus IRR, asteeninen tyyppi. Puhe alkoi palauttaa yhden puheterapeutin ansiosta, mutta vain 4 vuotta me vahingossa osui häntä (sanoisin, se on vain ihme ylhäältä, että me osui hänelle). ja niin me kaikki otpinyvali, ripustettu diagnoosi poikaansa, ei edes suorittamaan muita testejä kuin EEG tai mitä se on. He kiertävät sormeni temppelissani osoituksessani, kuten en vain tee lasteni kanssa. Kuitenkaan mikään yksittäinen psykiatri ei edes laittanut häntä sairaalaan, poika osoitti heille kaiken sormillaan (olimme tehneet sitä melkein syntymän jälkeen).
Tällä hetkellä poika opiskelee säännöllisessä koulussa. Kamchatrassa ei ole puhekouluja. Se ei ole täydellinen. Mutta opimme runoja, muistaa, kirjoittaa, lukee... Kyllä, kaikki annetaan suurimmillaan! Koska tiedustelu on korkealla tasolla, hän ymmärtää, ettei hän täysin ymmärrä kouluopetusta. Kyllä, hän on tietoinen siitä, mitä ja miten hän ei ymmärrä... Esimerkiksi matematiikan tehtävät luokasta - orava on 3 sieniä, siili on 2 muuta. kuinka monta sieniä on siili. Ja tämä on "vielä kaksi ja kuinka paljon sieniä siipikarjan lopussa" - hän ei ymmärrä! MDM: n lasten erityispiirteet ovat se, että aivot eivät kehity ajoissa eikä tasaisesti, vaan mosaiikkien osissa, ja tämä vaikuttaa merkittävästi kognitiivisiin toimintoihin (huomiota, muistiin, tekstin ymmärtämiseen, kirjoittamiseen, puheeseen jne.) Eikä myöskään ole olemassa osaa ymmärtää yleistymisluokkia jne. puheen keskus ei ole sinua varten, jos vain... Paljon asioita seuraa sinua.
Näin me elämme... Se on paksu, nyt tyhjä. Etu kertoo paljon ja tajusi mitä ydin. Sivustojen tiedot http://www.deti-indigo.ru/node/31 ja erityisesti indigopapa.ru auttoivat paljon.

Ymmärrän, että muita vaihtoehtoja ei ole. Poika on se, mitä hän on. Hän on rauhallinen, älykäs, kuuliainen, oikea... hyvin aikuiset tekoja ja heijastuksia (on vaikea ajatella Aliliksia, mutta on alkukantainen sanoa). Epätasapainoinen aivot ja heikentynyt puhe, kirjoittaminen, lukeminen, fyysisesti hankala... mutta hän on edelleen paras.

Suuri osa edellä olevasta koskee meitä. Olemme 8,5 vuotta vanha.
En vain ymmärrä yhtä asiaa (ja ehkä en halua sitä?), Meille annettiin ensin sensorimotor alalia, sitten moottori ja ZPRR. Ja nyt meillä on EI-diagnoosi. En ymmärrä UO: ta kanssamme tai karkeaa viivettä?
Loppujen lopuksi Nastya ymmärtää kaiken, tajuaa "erityispiirteensä". Hän on valmis antamaan paljon anteeksi "pahoja" lapsia varten heidän kanssaan kommunikoinnin puolesta. "Mielestämme on vaikeaa, mutta se on alkukantainen" - tämä koskee myös meitä. Joskus hänen ajatuksensa vauhdittavat hänen kasvoillaan (jos voitte sanoa näin), mutta on mahdotonta tuomita sanat. Ja hän pysähtyy. Lopuksi hän sanoo: Pidän siitä. (Puhun huonosti) ja kääntyen pois.
On hälyttävää, että hän ei ymmärrä, miksi hän tarvitsee koulua. Ei halua ei rakasta (Kuitenkin minä (ei terve) ei halunnut opiskella))

Gala77, kun olette kertoneet tytöstänne - onko hänet pukeutunut EO: na)))) Olen yleisesti vakuuttunut siitä, että jos lapsi on niin syvästi tietoinen hänen puheenvuoronsa erosta, niin mitä sitten puhumme mielenterveyden viivästymisestä. Loppujen lopuksi, vaikka olisimme myös lääkäreitä, tiedämme hyvin, että jos henkilöllä (ja varsinkin lapsella) on todellinen henkinen patologia, niin hän ei ole tietoinen tästä! Ja tässä on sellainen analyytikko lapselle! Tiedän, joskus haluan lähettää avoimesti kaikki nämä "erikoislääkärit"... ja... Nämä ovat ihmisiä, joilla on ennalta ehkäisevä aivojen muoto.
Mielestäni rallin maksimissa syntyy vain henkinen hidastuminen, ja tämä johtuu siitä, että he eivät voi täysin puhua. Puhe - voimakas tiedonvaihto, ei väliä kuinka cool. Ja se, että tyttäresi ei halua koulua, on niin helppo ymmärtää, että on paljon lapsia, aikuisia, aivan maailmaa, joka on jo hylännyt hänet. Se ei halua! Kyllä, mikään normaali ihminen ei halua mennä sinne, missä he voivat satuttaa!))
Alalikovin erityispiirre on hyvä, voin anteeksi, he ymmärtävät ihmisiä erittäin syvällä tasolla... tuntuu siltä, ​​että he ovat viisaita, vahvoja sieluja. Se on meille kaikille kaukana heistä... Mutta se on niin, heijastukset)))) Ymmärrän, että lapsen opetuksen ongelma on edelleen. Käytätkö puheterapeutta? Mistä kaupungissa olet?

Gala77, mutta mitä annat tyttärillesi lääkkeistä, yrtteistä ja niin edelleen. Hieronta? Ovatko kohdunkaulan nikamat kunnolla seisomassa
Perheessä, jolla oli puhehäiriöitä?

Oksana Ivanova tällainen kysymys syntyi. Sikäli kuin ymmärrän, olet liittynyt lapsiin jo varhaisessa iässä. Ja miten selviytyä kiusaamista. Monilla on tällainen ongelma. luokat eivät todellakaan saa sitä hysterian takia. Kerro, miten löysit lapsen lähestymistavan.

Gala77 Ja mistä koulussa olet menossa. Korjaava tai normaali.

Menemme nyt kouluun, joka on kahdeksas tyyppi (((Tavallisesti lapset ja yksittäiset ihmiset tuhoavat sen.) (Kirjoitin) se yleensä irtautuu ihmisistä.
Asumme Pskovin alueella. Kylässä. Anna ja rajautua kaupunkiin, mutta vielä kylässä.
Hän antoi gliatilin akatinolia ja monia muita asioita. Mutta yksi asia on varma - vaikutus on tilapäinen! Ainoastaan ​​luokat auttavat pitkään eikä mikään muu. Mutta tänä vuonna meillä on pieni puheterapeutti. (he synnyttivät veljensä - heiltä puuttuu paljon aikaa) Koulu + ohjaaja max.. Koulu - kotona, pidämme itse opettajaa - 2 s. viikkoina Kohdunkaulan nikamien ja paljon enemmän tutkittu, kaikki hyvin. Ei aivojen järjestyksessä. Orgaaninen on edelleen olemassa. Ja hän tuntee itsensä (((Ei ollut mitään sellaista sellaista.

Kiusaajat ovat harvinaisia. Täällä menemme Bekhterevalle. Kuulemiseen.
Eh.. ei salli minun kirjoittaa poikani...). Myöhemmin..

Gala77 Älä epätoivon, että mennään kahdeksas näkymä. Tärkeintä, että lapsi olisi hyvä. Menimme myös kouluun säännöllisesti.. kun Ilyushka ei lyönyt lapsia siellä, ja yksi tyttö ei naarmu paljon. Nyt opiskelemme korjaavassa ohjelmassa, vaikka siellä on paljon terveitä lapsia. Poika ei ole venäjä. Se on hyvin kehitetty ja annettu korjaavaksi, koska ne ovat kaksikielisiä. Hänellä on vielä poika, hän tuntee latinalaiskirjeen ja lukee englanniksi, joten hänellä on vanhempi veljensä koulussa... Mutta tärkeintä on, että meillä on hyvä ja ymmärrettävä opettaja. Mielestäni tämä on tärkeintä. jotta opettaja ymmärtäisi kaiken lapsemme kehityksen piirteet ja kohtelee sitä normaalisti. Kun menimme säännölliseen kouluun, he kutsuivat minua "keskustelulle" ja sanoivat, että Ilyushka ei vetänyt ohjelmaa ja kysyi välittömästi "mikä on perheellesi?". Näin tavalliset ihmiset kuuluvat.. sozh. He ajattelevat, jos lapsi on jäljessä, sitten syy on välttämättä dysfunctional vanhemmista. He sanoivat, että hänellä oli kauhistuttavia ääniä ja kun sanoin, että lapsi puhui 4,5-vuotiaana ja hänellä oli CRA... hän koputti minut vastaukseksi "Tiedän, ettet koskaan ota CRA: ta mitään ". Se on asenne.
Älä lannistu. ajattele vain tyttärestäsi hänen mielenrauhastaan ​​ja terveydestään.
Nyt ymmärrän, että 99% riippuu oppitunnistamme.. vanhemmuudesta. Loppujen lopuksi enemmän kuin me emme tarvitse ketään.

Nämä opettajat ovat paskaa. Unohda, ettemme ole heidän puolestaan, mutta ne ovat meille. Ja on oikein, että he maksavat pienen palkan. Miksi he maksavat sen lainkaan? Ne opettajat, jotka eivät pääse muihin yliopistoihin, menevät näille opettajille. Jumala anna minulle opettajan Jumalalta, kenen yksiköt. Olen jo asettanut itseni kovaa kommunikointia heidän kanssaan syyskuusta lähtien. Niitä voidaan pitää hyvänä asenteena heikkona. Kuka petti heille tällaisen merkityksen lainkaan, miksi he ajattelivat, että he olivat ihmisten kohtaloja?

kyllä ​​... Opettajat Jumalalta - yksi. Toivon, että uudessa koulussa Nastya on kunnossa. Niiden joukosta. On monia terveitä lapsia, "pedagogisesti laiminlyöty". Vanhemmille on vain helpompaa.
Mutta jopa koulua 8 lajia. Lähden opettajalta. Jos Nastya on vanhempi ja päättää poistaa diagnoosit itsestään. Tämän vuoksi sinun on läpäistävä tentti ensiksi.
Ehkä joku nyt hymyilee, ajattelee, että tämä on utopia, putkihaaveet (itse itsekin ajattelevat niin). Mutta silti, mitä tahansa, toivon. Ja jätä ovi tavalliseen tulevaisuuteen, hiukan auki.
Elämä on outo asia... Loput päästän tilasta tyttärelleni ja hänen ongelmistaan. Syyskuun 1. päivästä lähtien kaikki käy tavalliseen tapaan. Vähintään huumeita - enintään työpaikka. Lääkärit - sairaalat - kaikki vähintään. Vain silloin, kun se on välttämätöntä. En voi enää! Olen väsynyt. Pettynyt. Ja jos Herra Jumala päättää, että tyttäreni on terve - niin niin. Ja jos ei... Pään yläpuolella ei voi hypätä. Rakastan häntä kuitenkin. Ilman ehtoja.

Jos tunnet itsesi syvälle, mitä tahansa, kaikki on kunnossa, niin se on niin. Kaikki saavat uskonsa kautta. Elämässä ei ole pääoppilaitosta päästyään. Tärkeintä, että ihmiset ympäri olivat hyviä.

Terve, ei terve.
Ajattelin, että tavallisessa koulussa he olivat terveitä, kahdeksannen luokan koulussa, he olivat sairastuneita. Nyt, katsomalla lapsia massakoulusta, epäilen usein, missä lapset ovat terveellisempää. Suorituskyky tiedon yhdistämisessä ei ole terveydentilan indikaattori. Kyllä, ja massakoulussa on täynnä, itse asiassa ei ole aikaa. Ystävä on antanut todistuksen lapsen tyttärelle, toisen luokan loppuun, ei absorboi aineistoa patologisesti, hänellä ei ole ollut mitään puheen ongelmia, eikä kukaan diagnosoitu.

Alali aikuisikään

Alalia lapsilla - tiukassa merkityksessä tarkoittaa täydellistä puhetta tai huomattavaa puheen puutetta, joka ilmenee normaalin normin ja ensisijaisen koskemattoman älyn mukaan, jolloin lapset voivat oppia maailmaa menestyksekkäästi ja oppia. Tämän taudin usein esiintyvät syyt ovat aivojen vasemman puolin aivojen syntymisen vaurioita, jotka ohjaavat äidinkielen taitoja, aivosairauksia tai vammoja, jotka kärsivät vauvasta alkuvaiheessa, toisin sanoen preverbaalisessa jaksossa.

Alalia ilmenee puheedistämisen, agrammatismin, sanavaraston köyhyyden, häiritsevän tavurakenteen, foneemiprosessien ja virheellisten äänien myöhäisessä esiintymisessä. Merkittävä arvo alalian muodon tunnistamiseksi on aivovaurion vyöhykkeen määritelmä. Niinpä esimerkiksi silloin, kun fonoparietaalinen osa on loukkaantunut, on mahdollista diagnosoida moottorin alalia muruissa ja jos ajallinen alue on vaurioitunut, aistin alalia voidaan diagnosoida. Erilaisia ​​puhehäiriöitä ovat luonteenomaiset täysin erilaiset klinikat ja mahdollisuudet vauvoille tulevaisuudessa. Tämä taudin jakaantuminen on kuitenkin ehdollinen, kuten kliinisessä käytännössä on aistien ja motoristen puheen alalia ilmenemismuotojen yhdistelmiä.

Alalia oireet

Aivojen tiettyjen osien huonontunut toiminta johtaa alalian syntymiseen vauvoilla, mikä voi ilmetä lieviä puhevikoja, kohtalaisia ​​tai vakavia häiriöitä (lapsi ei puhu enempää kuin kymmentä, joskus jopa kaksitoista vuotta vanha, tai hänen puheensa rajoittuu melko heikkoon sanastoon ja on kielioppi pitkäaikaisesta oppimisesta huolimatta ).

Lasten moottorialala on ilmaistu:

- ekspressiivisen puheen häiriöön käänteisen puheen hyvän käsityksen taustalla;

- phrasal-puheen myöhäisessä muodostumisessa, joka alkaa kehittyä neljän vuoden iän jälkeen;

- preverbaalisten vaiheiden puutteessa usein nuhajous on täysin poissa.

Sairauteen liittyy bruttomat kieliopilliset virheet, jotka ilmenevät sanojen yhtenäisyyden puutteessa, sukupuolen ja lukumäärän suhteen, sanojen sormien permutaatiota, uskottomuutta sanojen prepositioiden käytössä, suullisten muotojen puuttumista jne.

Lasten autoalalle on ominaista sanavaraston voimakas niukkuus ja se on oppimistaidon taitojen, kuten dysgrafiikan ja dysleksin, tilojen gnosaalisten häiriöiden ja apraksian muodossa olevien moottorivaurioiden häiriöiden perusta. Lisäksi alalia etenee yhdessä keskitetyn ja diffuusi neurologisen klinikan kanssa, dominantin pallonpuoliskon vaurio, joka määrittää ekspressiivisen puheen taitojen mahdollisuudet. Lapsella, jolla on samanlainen patologinen kehitys henkisessä tilassa, on usein merkkejä psyykkisen oireyhtymän vaihtelevuudesta, joka ilmenee heikentyneenä suorituskyvynä yhdessä älyllisen kehityksen, huomion häiriön ja motorisen disinhibition kanssa.

Aistillinen verbaalinen alalia ilmenee puutteellisen käsityksen käänteisestä puheesta, sen foneettisen näkökulman vakavasta häiriöstä ja äänen erottelun puutteesta. Lapsille on ominaista vaikeus ja hidastuminen sanan ja kohteen välisen vertailun muodostumisessa. He eivät pysty ymmärtämään sitä, mitä ympäristö on ilmaissut, minkä seurauksena heidän ilmaiseva puhe on hyvin rajallinen. Tällaiset lapset vääristävät sanoja, hämmentävät ääniä, jotka ovat samanlaisia ​​ääntämisessä, älä kuuntele ympäristöä, älä vastaa puheluun, mutta samaan aikaan reagoivat abstraktisiin ääniin. Heillä on echolalia, kuulohäiriö on voimakkaasti häiriintynyt, ja puheen intonation ja timbre pysyvät ennallaan. Henkisessä kehityksessä on orgaanisten aivovaurioiden ilmenemismuotoja, usein niitä esiintyy yhdessä henkisen alikehityksen kanssa.

Ominaista alalia. Alalin seuraukset voivat säilyä pitkään, usein jopa koko elämän. Alalicissa kaikki puheen osat näkyvät myöhässä. Kielioppirakenne ja sanasto, ääntäminen muodostetaan omaleimaisella, hitaalla ja epäjohdonmukaisella tavalla. Lapsukausien lopussa vauvoilla voi olla yhdeksänkymmenen sanan sanasto, mutta tämä ei kuitenkaan määrää taudin ennusteita. Sanastoa täydennetään hyvin hitaasti ja jokainen kehitysvaihe on melko heikko. Lisäksi sanan vääristyneet rakenteet ovat ominaisia:

- permutaatiot ("maito" - "mokolo");

- perseveratsii - ("hius" - "vovovosy" sijasta);

komominatsii (sanojen "valkoinen ja keltuainen" sijasta saadaan "valkaista").

Myös monet tutkijat ovat havainneet sanan tavun vääristymisen. Tällaisten vääristymien määrä kasvaa puheen kehittyessä ja murujen väsymyksenä. Agrammatismin tyyppiä on kaksi: vaikuttava ja ilmeikäs. Alalikassa, jossa on moottorimuoto, ilmenee melkein aina ekspressiivinen agrammatismi ja aistinvaraiset muodot - vaikuttava agrammatismi. Puheen kielioppirakenne muodostuu myöhään, epäjohdonmukainen ja sillä ei ole pysäyttämistä.

Kaikilla alalianmuodoilla on tunnusomaista henkisen toiminnan verbaalisten ja ei-verbaalisten rakenteiden välinen ristiriita. Puhuttomat tehtävät hoitaa lapsi ikärajan mukaisesti ilman huomattavia vaikeuksia (tonttikuvien merkitys ja järjestys, graafiset analogiat jne.). Puheenmuodostusnopeuden hidastuminen ilmaistaan ​​tiettyjen pre-speech-vaiheiden myöhäisestä puhkeamisesta. Yksinkertaisesti sanottuna, että murskatut, röyhtävät, yksittäiset sanat ja lauseet tällaisissa muruissa muodostuvat viivästyksellä, on myös huomattava väheneminen vaiheista tai täydellinen poissaolo. Funktionaalisen työskentelyajan asettamisen lisäksi on ominaista aikaisemmin hallittujen puheenmuodostusvaiheiden pitkittynyt säilyttäminen: egosentrinen puhe, puheensiirto gesticulaation avulla tai voimakas sanaton kirous. Myös sanakirjasta, agrammatismista ja kielekkeestä puuttuu usein puute.

Usein lapsilla, joilla on alalia, on neuroottisia reaktioita, jotka ovat vastaus puheen puutteeseen. Lisäksi patologiasta kärsiville lapsille on ominaista lisääntynyt väsymys, vähentynyt huomiota ja vähentynyt suorituskyky. Heillä on toissijainen viivästyminen psyyken kehityksessä. Erilaisissa puheenmuodostusjaksoissa moottorin alalassa puute on puutteellinen ja punkit ilmenevät.

Korjaava työ alalian kanssa pitää ottaa huomioon puhehäiriön erityispiirteet, lapsen persoonallisuusominaisuudet, hänen edut ja korvaavat potentiaalinsa. Paljon huomiota kiinnitetään neuroottisten näkökohtien poistamiseen murrojen luonteesta ja tietoisen tietoisen henkilön koulutuksesta.

Moottori alalia

Moottorin puheen alalia syntyy Brocan keskuksen, ts. Aivojen fraktio-parietaalisen alueen, tappion takia. Tämä patologia esiintyy usein lapsilla, jotka ovat alttiita yli-hoitoa sisempi ympyrä. Hyper-huumeella voi olla perusteita. Esimerkiksi vauva, joka oli vastasyntynyt tai vauva, kärsi vakavasta sairaudesta tai loukkaantui vaikean synnytyksen vuoksi. Tällaisissa perheissä lapsille on ominaista liiallinen itsepäisyys, lisääntynyt ärtyisyys ja moodiness.

Ominaista moottorin alalia.

Moottorin alalia ilmenee viivästymisenä kehitystyön moottoritaitojen kehittämisessä. Lapsille on varsin vaikeaa tehdä nivelten liikkeitä: nosta kieltä ja pidä sitä siinä asennossa, nuolevat huulet jne. Lisäksi lapsella, jolla on moottorialalia, on itsetuhoajattelun puute: kiinnittämällä kengännauhat ja itse kiinnityspainikkeet. On myös liikehäiriö. Sairaat lapset eivät pysty hyppäämään yhdelle jalalle, eivät voi kävellä lokissa, useammin heitä törmäävät ja putoavat, eivät pysty rytmittämään musiikkia. Moottoriaalalian kärsivien lasten puhe on luonteenomaista useista puheen kehityksen vaiheista: absoluuttisesta puheen puutteesta täydelliseen puheeseen pienillä poikkeamilla.

Ensimmäisen vaiheen alojen vauvojen puhe on täysin käsittämätön keskimääräiselle kuuntelijalle, esimerkiksi "bah" tarkoittaa, että kuppi on pudonnut. Lapsen lausuntojen ymmärtämiseksi on otettava huomioon erityinen tilanne, hänen elehtiminen ja ilmeet. Usein lapset, joilla on tämä patologia, eivät pysty ilmaisemaan omia tunteitaan sanojen avulla, osoittamaan, mitä hän tarvitsee.

Toisen vaiheen puheen kehitykselle on tunnusomaista kyky ilmaista selkeämmässä muodossa ympäristölle joitakin havaintoja, esimerkiksi "tyatya kutyla syayik", mikä tarkoittaa: "isä osti pallon".

Lapset, joilla on puheen kehityksen kolmas vaihe, käyttävät yksityiskohtaisempia lauseita, jotka sisältävät lexikologisia ja kieliopillisia virheitä.

Alalian tämän muodon erityispiirteet ovat lapsen ymmärtämä puheelle osoitettu puhe. He pystyvät valitsemaan halutun kuvan esineen tai elävän olennon kanssa, jota vanhempi haluaa näyttää. Sairaat lapset ymmärtävät vain sanan sananmukaisen merkityksen ja eivät pysty näkemään niiden päätelmiä, prepositioita ja etuliitteitä.

Kun otetaan huomioon lasten riittävä vastuu aikuisten hoidossa, niiden yksinkertaisten ohjeiden suorittaminen on vaarassa puuttua ja aloittaa sairaus. Loppujen lopuksi vanhemmat uskovat, että kun heidän lapsensa ymmärtää kaiken, mutta ei puhu, siksi hän on yksinkertaisesti laiska.

Alalia-moottorimuodon diagnoosi perustuu lapsen kanssa työskentelyyn, kun sen puhepotentiaali havaitaan. Diagnoosin määrittelyyn ja lisäämiseen sovelletaan elektroencefalogrammia. Myös lapsen auditoivat ominaisuudet ja älyllinen kehitys suoritetaan.

Alalian korjaus kohdistuu ennen kaikkea puhetoiminnan mekanismien kehittämiseen, puhemateriaalin luomiseen lapseen, joka myöhemmin mahdollistaa puheen kehittymisen spontaanisti ja muodostaa järjestelmään. Korjauksen kaikissa vaiheissa olisi kiinnitettävä paljon huomiota lapsen tietämykseen ympäristöstä hänen ikänsä mukaisesti.

Motorinen alalia, sen ennuste riippuu diagnoosin ajankohdasta, taustalla olevan patologian vakavuudesta, puheen heikkenemisen asteesta ja pätevien korjaavien ja lääketieteellisen kuntoutustyön saatavuudesta.

Aistillinen alalia

Aistien alalian kärsivillä lapsilla on kyky muodostaa aktiivinen puhe ja ehjä kuulo. Näille lapsille on kuitenkin tunnusomaista se, että sanan merkityksen ja äänen välillä on ero, minkä seurauksena puheen käsitys kärsii. Lapset eivät ymmärrä puhetta, eivätkä siksi käytä sitä, mikä aiheuttaa samankaltaisten häiriöiden syntymistä: vaikeuksia yhteyden luomisessa ympäristön kanssa, visuaalisen käsityksen vääristyminen, henkisen kehityksen hidastuminen.

Usein sairastuneille lapsille annetaan väärä diagnoosi, esimerkiksi he voivat diagnosoida autismin tai oligofrenian. Virheellisen diagnoosin vuoksi korjaavat työt ovat riittämättömiä.

Alalian aistinvaraisella lapsella ei huomioida ääniä, hän voi kuulla hiljaisia ​​ääniä tai hän ei ehkä vastaa akustisia ärsykkeitä lainkaan. Tällaiset lapset, joilla on vaikeuksia, muistavat yksittäisiä sanoja. Heidän on vaikea pitää ne mielessä. Tämän patologian omaavien lasten passiivinen sanakirja rikastuu hyvin hitaasti, nimetyn aiheen ja sen merkityksen ymmärtämisen välinen dissosiaatio havaitaan.

Usein lapset pystyvät paremmin ymmärtämään ympäröivän puheen aamulla, sillä välittömästi unen jälkeen aivokuoren toimintakyky on paljon suurempi. Lisääntyvä väsyminen, lasten puheen ymmärtäminen heikkenee merkittävästi. Vähemmän usein on tapauksia, joissa lapsi tuntee puheen paremmin illalla, sillä yön jälkeenkin jarrupala voi toimia.

Lasten puheen ymmärtäminen ei paranna sen tilavuuden kasvun myötä, mikä tekee mahdolliseksi erottaa lapset aalisen aalisen muodon kuulovammaisista lapsista. Vahvat ärsykkeet aiheuttavat äärimmäisen suojaavan eston ilmenemisen aivoissa, minkä seurauksena alikehittyneet solut suljetaan pois aktiivisuudesta. Rauhallinen hiljainen puhe on havaittavissa sairaalla murusilla paljon parempi kuin kova puhe tai huuto. Kuulolaitteiden käyttö lapsilla-alalikovissa ei myöskään edistä puheen havaitsemisen parantamista.

Usein tämän patologian omaavilla lapsilla havaitaan hyperakusia, ilmaistuna lisääntyneessä herkkyydessä ympäristölle välinpitämättömiin ääniin, esimerkiksi rypistyneen paperin tai tippuvan veden ääni. Yleensä terveet henkilöt, jotka kuulevat tällaisia ​​ääniä, eivät vastaa heihin. Poikkeus on väsynyt henkilö tai ärsyyntynyt tila.

Lapsi, joka kärsii aalisen muodon alaliasta, näkee nämä äänet pahentuneiksi, minkä seurauksena he reagoivat tuskallisesti heihin: he ilmaisevat ahdistusta ja valituksia korvasta tai päänsärkystä.

Alalisille lapsille on tunnusomaista korkea puheaktiviteetti, joka ilmenee logorrhea, jossa muru epäjohdonmukaisesti toistaa kaikki hänen tunnetut sanat. Lapsi ei ymmärrä merkitystä, lausuu sanoja ja lauseita, joita hän kuuli aikaisemmin tai tällä hetkellä, ja lapset eivät tunnista niitä sanoja ja lauseita, jotka eivät ole kiinteitä.

Lapsi, jolla on aistivälineen alalia, voi kuunnella omaa puhettaan ja ääniäänestään ilahduttaen. Alalicin puheen mukana seuraa elävä jäljitelmä ja gesticulation. Itse puheelle on ominaista ekspressiivinen intonaatio.

Aistillinen alaliki ei pysty hallitsemaan omia puheitaan. Heidän lausuntonsa ovat sisällöltään virheellisiä eivätkä täsmällisiä. Melko usein on vaikea ymmärtää heidän "tulinen" puheensa. Paraphrasia (korvaaminen) on suuri määrä. Se on myös täynnä aukkoja, jotka yhdistävät eri sanat toistensa kanssa. Puhe-aistinvaraiseen puheluun on yleisesti ottaen ominaista lisääntynyt puhetoiminta, joka esiintyy taustalla, joka vähentää huomion kiinnittämistä siihen, mitä toiset sanovat ja puhuu puhetta. Puhe-aistillista alykiä ei voi käyttää kommunikointivälineenä.

Edellä mainittujen oireiden lisäksi alalian aistien muotojen vauvoilla on persoonallisuushäiriöitä; erilaiset käyttäytymishäiriöt, henkinen hidastuminen. Puheen taidot eivät voi toimia sääntelijänä tai itsesäätelijänä käyttäytymistoiminnassa ja sairaan lapsen toiminnassa.

Korjaava työ alalian kanssa pitää ottaa huomioon, että aistien alalikilla ei ole puheen kehittymistä, vaan ne vaikuttavat kuulo-opetuksen mahdollisuuteen. Tämä on korjaavien töiden tärkein erityispiirre.

Aistillinen alalia-ennustus hänestä riippuu suoraan taudin vakavuudesta ja korjaavan työn alkamisesta. Oikeiden ja asianmukaisten lääkäreiden, säännöllisten puheterapialuokkien sekä läheisen ympäristön asianmukaisten toimien avulla lapset hankkivat puheen taitoja kotitalouden tasolla, mikä tarjoaa mahdollisuuden kommunikaation vuorovaikutukseen, koulutukseen ja maailman tuntemukseen.

Alalia lapsilla

Alalian ensisijaiset ilmenemismuodot, sen muodosta riippumatta, ilmenevät lapsilla kahden vuoden iässä, kun aivoalueet kehittyvät jonkin verran ja lapset yrittävät sanoa sanoja. Jos et aloitta hoitoa ajoissa, tämä sairaus kehittyy edelleen nuorilla.

Alalian olennaiset oireet vauvoissa ovat:

- aikuisten puheen ymmärtämisen puute;

- perus self-service taitojen puute;

- virheet tapauksissa ja epäselvyydet, lukujen epäluotettavuus;

- henkinen hidastuminen;

- kommunikaatio vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa eleiden tasolla.

Alalia petollinen tauti. Usein lapset, jotka eivät ymmärrä, mihin ympäristö puhuu, alkavat päästä eroon niistä, etäisyydestä ja viestimisestä, mikä saattaa olla syynä virheelliseen diagnoosiin. Usein lapsille myönnetään autismi tai henkinen tai henkinen hidastuminen. Lisäksi joskus et voi tunnistaa kuuntelun tasoa.

Siksi ensimmäisenä vuorossa on vanhempien harteilla, että ongelman oikea-aikainen tunnistaminen kuuluu. Tätä varten sinun on opittava vauvojen puheen kehityksen vaiheet.

Puheen kehityksen puutteellisuus on myös puheen taitojen liiallinen hidas kehitys, hidas edistyminen tai sen täydellinen poissaolo pitkään aikaan.

Alalian erilainen diagnoosi perustuu useisiin vertailuperusteisiin, jotka esitetään alla:

- Alalian moottorimuodossa havainnointitasolla puheen havaitseminen on ehjä ja aalisen aistin muodon kanssa syvä häiriö;

- moottoriajoneuvojen lapsilla, puheen ymmärtäminen vastaa heidän ikästään, ja aistien alalikissa puheen ymmärtäminen on heikentynyt, mutta se saattaa hieman parantaa puheenaiheisen näkökyvyn näkökulmasta;

- kuunteleminen lapsilla, joilla on alalian moottorimuoto, säilyy, ja aistimisesta häiritsee;

- moottorin alalia on luonteenomaista echolalian puuttuessa ja aistien alalailla, päinvastoin on olemassa echolalia;

- moottorialalilla on vaikeuksia toistaa sanaa tai lausetta, aistit alalikit toistavat vaikeuksitta, mutta eivät ymmärrä puhuttua sanaa;

- Alalian moottorimuotoiset lapset ovat suullisesti ja verbaalisesti yhteydessä, lapset, joilla aalinen aalinen muoto eivät halua tai eivät pääse viestintään.

Työskentely lasten kanssa alalia, erityisesti puheen harjoituksia, olisi suoritettava pelin muodossa. Ainoastaan ​​tässä muodossa korjaus on havaittavissa, eikä se aiheuta kohtuuttomasti vammasta. Puheterapeutin luokissa tulisi keskittyä muistin ja huomion kehittämiseen, kyky erottaa toisistaan ​​yksi objekti, kyky korottaa ja esittää esineitä yhteen.

Myös puheen taitojen muodostaminen on välttämätöntä fyysistä toimintaa ja kaikkia harjoituksia, jotka edistävät hieno-moottoritaitojen kehittämistä.

Alalia-hoito

Joissakin tapauksissa alalia voi kulkea ilman hoitoa, kun murut kypsyvät. Mutta on usein mahdotonta ilman lääketieteellistä ja puheterapiaa. Jos alalian korjaus suoritetaan oikein ja riittävästi, jos se käynnistyy ajoissa, puheen taidot muodostuvat kokonaan, lapsen henkiset kyvyt parantavat ja hän mukautuu paremmin todellisessa maailmassa. Oikea-aikainen korjaus mahdollistaa murujen luomat yhteydenpitoon vertaisryhmään ja riittävän vuorovaikutuksen aikuisten kanssa.

Tutkimus olisi suoritettava kattavasti, lastenlääkäri, neuropathologi ja puheterapeutti suoralla vuorovaikutuksella. Tärkeintä on aivovaurion määrittäminen, koska patologian vakavuusaste riippuu siitä.

Lievä alalia on rajoitettu puheterapiotyyppeihin ja kotiharjoituksiin, joiden avulla voit nopeasti opetella murusienne sanoja ja kielioppia. Erilaisten alalyyppien puheenkorjauskorjaus edistää sanaston laajentamista ja tekee puhebrummista enemmän kirjallisuutta. Kuitenkin tällainen hoito on tehokasta vain järjestelmällisissä tutkimuksissa.

Vakavissa tapauksissa, kun puheen keskipisteissä on suuria leesioita, hoito voi olla tehoton.

Jotta alalia hoidettaisiin mahdollisimman tehokkaasti, sovelletaan monimutkaista hoitoa, johon kuuluu kolme osaa:

- puheterapiahieronta (vaikutus niveltymään lihaksissa normalisoimaan puheen lihasten sävyä, mikä helpottaa äänen ääntämistä);

- mikrovirtauksen vyöhyketerapia, jonka tarkoituksena on aktivoida aivokuori, joka vastaa puheen, diktion, sanaston jne.

Huumeidenkäsittelyn tehokkuutta ei ole tieteellisesti todistettu, mutta puheen taitojen muodostumista koskeva työ toteutetaan lääkehoidon taustalla, joka keskittyy aivojen komponenttien kypsymisen parantamiseen. Käytä myös fysioterapiaa, laserterapiaa, vesiterapiaa. Kaikenlaisen muotoilun alkaessa on tärkeää aloittaa yleisten ja hienojen motoristen taitojen kehittäminen, kognitiivisten henkisten toimintojen, kuten muistin, henkisen toiminnan ja huomiota. Alalian hoidossa on erittäin tärkeää luokkia ja työskennellä lasten kanssa alalia kotona käyttäen visuaalisia materiaaleja.

alalia

Alalia - yleinen alikehittyneisyys tai puheen puute, joka johtui aivojen aivokuoren keskuspisteiden orgaanisista vaurioista, jotka ilmenivät uteroon tai lapsen eliniän ensimmäisiin kolmeen vuoteen. Alalian kanssa on myöhäinen ilme puheongelmista, sanavaraston köyhyydestä, agrammatismista, syllaakstruktion rikkomisesta, äänen ääntämisestä ja foneemisista prosesseista. Alalian lapsella on neurologinen ja puheterapiatutkimus. Psykologinen, lääketieteellinen ja pedagoginen vaikutus alalaan sisältää lääkehoidon, henkisten toimintojen, leksikaalisten ja kieliopillisten ja foneettisten ja foneemisten prosessien kehittämisen sekä johdonmukaisen puheen.

alalia

Alalia - syvällinen puhefunktion puute, koska aivokuoren puhealueilla on orgaanisia vaurioita. Alalian kanssa puheen kehittymättömyys on systeemistä, toisin sanoen kaikki sen osatekijät ovat ristiriidassa - foneettinen-foneeminen ja leikkaus-kielioppi. Toisin kuin afasia, jossa aikaisemman puheen menettäminen on hävinnyt, alalia on luonteenomaista ekspressiivisen tai vaikuttavan puheen alkuperäisestä poissaolosta tai terävästä rajoittamisesta. Siten puhutaan alalia siitä, onko orgaaninen vaurio puhekeskuksiin tapahtunut äidinmaidon, synnytyksen tai alkuvuoden (jopa 3 vuoden) lapsen kehityksen aikana.

Alalia diagnosoidaan noin 1 prosentissa esikoululaisista ja 0,6-0,2 prosentilla kouluikäisistä lapsista; Samanaikaisesti tämä puhehäiriö esiintyy pojilla 2 kertaa useammin. Alalia on kliininen diagnoosi, joka vastaa puheterapiapäätöksen (yleinen puheen kehittymättömyys) puheterapiassa.

Alalian syyt

Alalialle johtavia tekijöitä ovat moninaiset ja voivat vaikuttaa aikaisempaan ontogeneesiin. Siten, että synnytystä aikana orgaaniseen tappion puheen keskuksia aivokuoren voi johtaa sikiön hypoksia, kohdunsisäinen infektio (TASKULAMPPU-oireyhtymä), uhka spontaani abortti, toxaemia, jotka kuuluvat raskaana traumatisoitumista sikiö, krooninen somaattiset sairaudet odottava äiti (hypotensio, hypertensio sydämen tai keuhkojen vajaatoiminta).

Raskauden raskauden looginen tulos on synnytyksen komplikaatio ja perinataalinen patologia. Alalia voi johtua vastasyntyneiden tukahduttamisesta, ennenaikaisuudesta, kallonsisäisestä synnytyksestä, ennenaikaisesta, ohimenevästä tai pitkäaikaisesta työstä, synnytyksen instrumentaalisten etujen käytöstä.

Niistä etiopathogenic tekijät alalia toimivien alkuvuosina lapsen elämää, korosta enkefaliitti, aivokalvontulehdus, päävamman, fyysinen sairaus, joka johtaa ehtyminen keskushermostoon (aliravitsemus). Jotkut tutkijat viittaavat perien perinnölliseen alttiuteen alaliaa kohtaan. Usein ja pitkään lasten sairaus ensimmäisen elinvuoden (SARS, keuhkokuume, hormonihäiriö, riisitautia jne.), Toiminta nukutuksessa, kielteisiä sosiaalisia olosuhteita (pedagoginen laiminlyönti, hospitalism oireyhtymä, ettei ääni koskettimet) pahentaa johtavia syitä toiminnan alalia.

Yleensä alalian lasten historiassa havaittiin, että osallistuminen ei ole yksi, vaan koko tekijän monimutkaisuus, joka johtaa minimaaliseen aivotoimintaan - MMD.

Orgaaninen aivovaurio hidastaa hermosolujen kypsymistä, joka pysyy nuorten kypsymättömien neuroblastien vaiheessa. Tämän seurauksena on hermosolujen hajoamisen väheneminen, perusihermoprosessien inerttieminen ja aivosolujen toiminnallinen sammuminen. Alalian aivokuoren leesiot ovat lieviä, mutta moninaisia ​​ja kahdenvälisiä, mikä rajoittaa puheen kehityksen itsenäisiä kompensointimahdollisuuksia.

Alalian luokitus

Pitkän opiskeluvuoden aikana on ehdotettu monia alalia-luokituksia, riippuen mekanismeista, ilmenemismuodoista ja puheen alikehittyneisyydestä. Tällä hetkellä alalia VA: n mukaista luokittelua käytetään puheterapiassa. Kovshikov, jonka mukaan emit:

  • ilmaiseva (moottori) alalia
  • vaikuttava (aistillinen) alalia
  • sekoitettu (sensorimotor tai motosensorinen alalia, jolla on pääosin heikentynyt vaikuttavan tai ilmeisen puheen kehittyminen)

Alalian moottorimuodon perustana on moottoripuhe analysaattorin aivokuoren osaston aikaisin orgaaninen vaurio. Tässä tapauksessa lapsi ei kehitä omia puheitaan, mutta jonkun toisen puheen ymmärtäminen pysyy ennallaan. Vaurioituneesta vyöhykkeestä riippuen on olemassa moottori ja tehokas moottori. Kun tuovissa moottori alalia pitää tappion postcentral gyruksen (alhaalla vasemmalla pallonpuoliskolla päälaen osastot), johon liittyy kinesthetic artikulatorinen apraksia. Erilainen moottorin alalia esiintyy, kun kärkikorekseen vaikuttaa (Brockin keskipiste, kolmas kolmasosa alimmasta etusivupuusta) ja ilmaistaan ​​kineettisessä niveltulehduksessa.

Aistillinen alalia esiintyy, kun kuulo-analysaattorin (Wernicke-keskuksen, kolmanneksen ylimmän ajallisen gyruksen) aivokuoren vaurio vaikuttaa. Samanaikaisesti puheen äänien korkeampi kortikaalinen analyysi ja synteesi häiriintyy ja fyysisestä kuulosta huolimatta lapsi ei ymmärrä muiden puhetta.

Moottorin alalia oireet

Moottorialalassa on tyypillisiä ei-puhetta (neurologisia, psykologisia) ja puheen ilmenemismuotoja. Moottorialalian neurologiset oireet edustavat lähinnä motorisia häiriöitä: ahdistuneisuus, liikkeiden koordinoinnin puute, sormien liikkuvuuden heikko kehitys. Lapset ovat vaikeuksia omatoimisen taitotiedon hallitsemisessa (napittaminen, pitsikengät jne.), Pienten moottoritoimintojen (taitettavat mosaiikit, palapelit jne.).

Kun otetaan huomioon moottorialalian lasten psykologiset ominaisuudet, on mahdotonta olla huomaamatta muistin heikkenemistä (erityisesti kuulemista), huomiota, havainnointia, emotionaalista ja tahdonvoimaa. Käyttäytymisen kannalta lapsilla, joilla moottorialalia voi olla hyperaktiivinen, disinhiboitunut tai hidas liike, estetään. Suurin osa lapsilla, joilla on moottorialalia, on vähentynyt suorituskykyä, runsasta väsymystä ja puheen negatiivisuutta. Älyllinen kehitys lapsilla-ralik kärsii toissijaisesti puutteesta johtuen. Kun puhe kehittyy, älylliset häiriöt vähennetään vähitellen.

Kun moottori alalia selvä erottaminen toisistaan ​​tilan vaikuttava ja ilmeikäs puhe, t. E. puhe ymmärtäminen edelleen suhteellisen ehjänä, ja oma se, lapsi kehittyy brutto poikkeavuuksia tai ei kehity lainkaan. Kaikkien puheen taitojen muodostumisen vaiheet (guleniya, babbling, babbling monologue, words, phrases, contextual speech) viivästyvät ja puhereaktiot vähenevät merkittävästi.

Huolimatta siitä, että lapsi, jolla on afferentti moottorialalia, voi potentiaalisesti tehdä nivellinliikkeitä (toisin kuin dysartria), äänen ääntäminen on suuresti häiriintynyt. Samanaikaisesti syntyy jatkuvaa korvausta ja sekoituksia niveltyneistä kiistanalaisista foneemeista, mikä tekee mahdottomaksi toistaa tai toistaa sanan äänikuva.

Älykkäässä moottorialalissa johtava puhevika on mahdottomuus suorittaa sarja peräkkäisiä niveltymisliikkeitä, joihin liittyy sanan tavallisen särmän bruttomainen vääristyminen. Jos dynaamista puhesteriotyyppiä ei muodosteta, se voi aiheuttaa päänsärkyä moottorin alalia taustalla.

Moottorikoulun sanasto on kaukana ikästandardista. Uudet sanat ovat vaikeuksissa, aktiivisessa sanakirjassa on lähinnä jokapäiväisiä termejä. Pieni sanasto johtaa epätarkkaan ymmärrykseen sanojen merkityksestä, niiden epätarkasta käytöstä puheessa ja niiden korvaamisesta semanttisella ja vakaalla samankal- taisuudella. Moottorialalian ominaispiirre on absoluuttinen dominanssi nimistökirjojen substantiivien sanastolla, muiden puheen osien jyrkkä rajoitus, kieliopillisten muotojen muodostumiseen ja erilaistumiseen liittyvät vaikeudet.

Ilmaisua puheessa moottorin alalassa esitetään yksinkertaisilla lyhyillä lauseilla (yksi tai kaksi osaa). Tästä seuraa, että alalian kanssa on ristiriidassa koherentin puheen muodostumisen kanssa. Lapset eivät voi johdonmukaisesti esittää tapahtumia, korostaa pää- ja alaikäisiä, määrittää ajallisen suhteen, syyt ja vaikutukset, välittää ilmiöiden ja tapahtumien merkityksen.

Kärsimättömiä muotoja moottorialalassa lapsella on vain onomatopoesia ja yksittäiset pörröivät sanat, joihin liittyy aktiivisia ilmeitä ja eleitä.

Aistien alalia oireet

Aistinvaraisessa alalassa johtava vika on vastoin käänteisen puheen käsityksen käsitystä ja ymmärrystä. Samanaikaisesti aistien aaliksen fyysinen kuuleminen säilyy, ja he kärsivät usein hyperakustiikasta - lisääntynyt herkkyys erilaisille äänille.

Ääntäisen agnosian taustalla omaa puheaktiviteettia aistien alalailla oleville lapsille kasvaa. Kuitenkin niiden puhe on kokoelma merkityksettömiä ääniyhdistelmiä ja sanojen palasia, echolalia (jonkun toisen sanojen tajuton toisto). Yleensä aistihalalian kanssa puhe on epäjohdonmukainen, merkityksetön ja käsittämättömät muille (logorea - "verbaalinen salaatti"). Lapsilla, joilla on aisti- puheen Alale esillä olevan lukuisia perseverances (pakonomainen toistaminen ääniä, tavua) elisio tavua (aukot) paraphasias (korvaa äänen), saastuminen (osia yhdistämällä eri sanoja toisiinsa). Oman puheenvuorossaan aistien alalailla olevat lapset eivät ole kriittisiä; viestintään käytetään laajasti ilmeitä ja eleitä.

Aistien alalian bruttoin muotoihin ei ole ymmärrystä puheesta; muissa tapauksissa se on tilannetta. Vaikka sanan merkitys onkin lapselle tietyllä kontekstilla, jos muutat sanamuotoa, lauseen sanajärjestys lauseessa, puheen määrä, ymmärrys menetetään. Usein puhuminen puhujan huulilla auttaa lapsia, joilla on aistillinen alalia ymmärtää puheen.

Foneemisen kuulemisen puute aistihavainalassa johtaa sanojen - paronien kieltämiseen; epäluottamaton korrelaatio kuullun ja puhuttua sanaa tämän tai kyseisen kohteen tai ilmiön kanssa.

Äärimmäisen säröily puheen kehityksessä aistihäiriössä johtaa toissijaisiin persoonallisuuden häiriöihin, käyttäytymiseen ja viivästyneeseen henkiseen kehitykseen. Psykologisia piirteitä aikuisten aistien alalian lapsilla on luonteenomaista vaikeudet huomioiden ja huomiota herättävyyteen, lisääntyneeseen häiriötilanteeseen ja uupumiseen, kuulovamman ja muistin epävakaisuuteen. Lapsiin, joilla on aistihäiriöitä, voi havaita impulsiivisuutta, käyttäytymisen satunnaisuutta tai päinvastoin inerttiä, eristämistä.

Puhtaassa muodossaan aistien alalia on harvoin havaittavissa; Yleensä on sekoitettu sensomotorinen alalia, joka ilmaisee puheen ja puheen moottorianalysaattoreiden toiminnallisen jatkuvuuden.

Alalian lasten tutkiminen

Lapset, joilla on alalia, tarvitsevat neuvoja pediatrisesta neurologiasta, pediatric otolaryngologistista, puheterapeutista, lapsipsykologista. Alalian lasten neurologinen tutkimus on tarpeen aivovaurion luonteen ja laajuuden tunnistamiseksi ja arvioimiseksi. Tätä tarkoitusta varten lapselle voidaan suositella EEG, echoencefalografia, kallon radiografia, aivojen MRI. Jotta vältyttäisiin aistihäiriöiden kuulon heikkenemisen, otoskopian, audiometrian ja muiden auditointifunktion tutkimukset ovat välttämättömiä.

Alalian sisältävän lapsen neuropsykologinen tutkimus sisältää kuulo-puheomamuistin diagnosoinnin. Alalia-puheoperaatio alkaa selkeyttää lapsen varhaisen kehityksen perinataalista historiaa ja piirteitä. Erityistä huomiota kiinnitetään psykomotorisen ja puheen kehityksen ajoitukseen. Suullisen puheen diagnosointi (vaikuttava puhe, leksikaalinen ja kielioppi rakenne, foneettinen-fonoemiset prosessit, nivelten liikkuvuus jne.) Suoritetaan NRO: n mallin mukaisesti.

Alalian erilainen diagnoosi suoritetaan WRD: llä, dysartrialla, kuulon heikkenemisellä, autismin, oligofrenian avulla.

Alalia-korjaus

Korvaavien vaikutusten menetelmä kaikilla alalianmuodoilla pitäisi olla monimutkainen psykologinen, lääketieteellinen ja kasvatuksellinen luonne. Alalian lapsilla on tarvittava apu erikoistuneissa esiopetuksen oppilaitoksissa, sairaaloissa, korjauskeskuksissa ja terveyskeskuksissa.

Puhallustyötä tehdään lääkehoidon taustalla, jolla pyritään stimuloimaan aivojen rakenteiden kypsymistä; fysioterapia (laserhoito, magneettiterapia, elektroforeesi, UHF, vesihoito, akupunktio, sähköakupunktio, transkraniaalinen sähkösuodatus jne.). Alalia on tärkeää kehittää yleisiä ja manuaalisia motorisia taitoja, henkisiä toimintoja (muisti, huomiota, ideoita, ajattelua).

Ristiriitojen systeemisen luonteen vuoksi alalia korjaavan puheterapiakunnan luokat viittaavat siihen, että puheen kaikki puolet toimivat. Moottorialalian avulla puheaktiviteetti herätetään lapselle; työ on käynnissä aktiivisen ja passiivisen sanaston muodostumiseen, phrasal-puheeseen, sanan kieliopilliseen muotoiluun; johdonmukaisen puheen, ääni ääntämisen. Logorytmiikka- ja puheterapia-hieronta sisältyy puheterapiatutkimuksen ääriviivoihin.

Aistinaalisessa alalassa tehtävänä on hallita puheen ja puheen äänien erottamista, sanojen eriyttämistä, niiden korrelaatiota tiettyjen esineiden ja toimintojen kanssa, ilmaisujen ja puheohjeiden ymmärtämistä sekä puheen kieliopillista rakennetta. Sanakirjan kertymisen, hienovaraisten akustisten erilaistumisten ja foneemisen havainnon muodostamisen myötä on mahdollista kehittää lapsen oma puhe.

Alalian eri muodoissa suositellaan suhteellisen varhaista lukutaidon opetusta, koska kirjoittaminen ja lukeminen mahdollistavat opittujen materiaalien paremman yhdistämisen sekä suullisen puheen ohjaamisen.

Alalia ennuste ja ehkäisy

Alaliaan liittyvän korjaustyön onnistumisen avain on alkuvaiheen alku, monimutkainen luonne, systeeminen vaikutus sanan kaikkiin osiin, puheoperaatioiden muodostuminen yhdessä mentaalisten toimintojen kehittämisessä. Moottorialalian kanssa puheen ennuste on edullisempi; aistien ja aistien alalia - määrittelemätön. Suuri osa orgaanisten aivovaurioiden aste vaikuttaa ennusteeseen. Koulutuksessa lapset, joilla on alalia, voivat kokea kirjoitushäiriöitä (dysgrafia ja dysleksi).

Alalian ehkäiseminen lapsilla sisältää ehtoja suotuisan raskauden ja synnytyksen aikana ja varhainen fyysinen kehittyminen lapselle. Korjaava työ alalian voittamiseksi estää toissijaisen henkisen epäonnistumisen.

Alalian oireet ja hoito lapsilla ja aikuisilla

Alalia on puheen puuttuminen tai syvä alipääsymys lapsilla, joilla on normaali kuulo ja ensisijainen älykkyys. Sairaus voi ilmetä sikiön kehittymisen aikana synnytyksen aikana tai lapsen elämän ensimmäisinä vuosina. Taudin syy on vahinko aivokeskuksille, jotka ovat vastuussa oman puheen muodostumisesta tai muiden ihmisten käsitysten ymmärtämisestä. Oireiden varhainen havaitseminen ja riittävän hoidon ansiosta useimmat lapset voivat selviytyä patologiasta ja opiskella menestyksekkäästi koulujen opetussuunnitelmaa.

On välttämätöntä erottaa lapset epämuodollisesta puhetoiminnasta kuuroista tai henkisesti hidasta. Kun alalia ei havaita kuulon puute, lapset reagevat aktiivisesti ääniin. Vähentynyt älykkyys on toissijainen oire ja se johtuu siitä, että lapsen vieraannuttaminen joukkueesta johtuu hämärtyneestä puheesta, huonoista muisteista ja huonosta materiaalin tuntemuksesta.

syistä

Aivojen puheen keskusten tappion voi käynnistää useat tekijät:

Synnytyksen aikana

  • Infektioiden tunkeutuminen äidistä sikiöön.
  • Rhesus-konflikti (äidin ja sikiön yhteensopimattomuus Rh-tekijälle).
  • Uteroplacentalin vajaatoiminta (äidin ja lapsen välinen verenkierto heikentynyt).
  • Krooninen hypoksia (sikiön riittämätön hapenkulutus).
  • Toxicus tai preeclampsia.
  • Spontaanin abortin uhka.
  • Äidin krooniset somaattiset sairaudet (hyper- tai hypotensio, keuhkojen tai sydämen vajaatoiminta).
  • Trauma sikiölle raskaana olevan naisen syksyllä.
  • Äidin huonoja tapoja (tupakointi, alkoholin väärinkäyttö).
sisältöön ^

Syntymäaika

  • Toiminnallinen kypsymättömyys, joka johtuu ennenaikaisuudesta (ennenaikainen syntymä).

  • Ennenaikainen, pitkittynyt tai nopea toimitus, mikä johtaa kallonsisäiseen vammaan tai hapen nälkään.
  • Akuutti hypoksiasi amnioottisen nesteen varhaisesta repeämisestä, heikon työvoiman vaikutuksesta tai lapsen napanuoran sekoittumisesta.
  • Vammat obstetristen instrumenttien kanssa.
  • sisältöön ^

    Alle 3-vuotiaat

      Traumaattinen aivovaurio.

    luokitus

    Alalia on monenlaisia:

    Moottori (ilmeikäs)

    Se liittyy puheen tuottamisesta vastuussa olevien aivojen alueiden vaurioihin. Lapsilla on ongelmia äänen ääntämisessä, aktiivisen sanaston hallitsemisessa, lauseiden oikeassa rakentamisessa. Samalla kyky tuntea jonkun toisen puheen säilyy.

    Vaurioalueesta riippuen moottorin alalia on:

    • Tuovissa. Se on aivokuoren jälkeläisvyöhykkeen vaurio, joka sijaitsee vasemman puolipallon alemman parietaalisen alueen kohdalla ja on vastuussa niveltymisestä. Lapsi ei voi avata suunsa oikein, venyttää tai venyttää huulensa putkeen, laske tai nostaa kielen ja alkaa korvata monimutkaiset äänet yksinkertaisilla tai menettämättä niitä.
    • Efferent. Onko premotorin aivokuoren vaurio - Brocan keskipiste, joka on perättömän etupuolen gyrus. Tämä sivusto vastaa monimutkaisten kompleksien järjestämisestä ja järjestyksestä. Lapsella on vaikea suorittaa useita liikkeitä - voi toistaa erillistä ääntä, mutta ääntä, koko sanaa tai lauseita ei voi lausua. Siirtyminen yhdestä nivelten asennosta toiseen tapahtuu, sanan sanajärjestys sanalla muuttuu.
    sisältöön ^

    Aistillinen (vaikuttava)

    Se esiintyy 10 kertaa harvemmin kuin moottori, ja se johtuu analyyttisen analysaattorin, aivokuoren, Wernicke-keskuksen sijainnista, joka sijaitsee ylimmän ajallisen gyruksen posterior kolmanneksessa ja vastaa puheäänien ensisijaisesta analyysistä.

    Tämän alalia-muodon avulla ei ole yhteyttä sanojen merkityksen ja äänen kuoren välillä. Kun on hyvä fyysinen kuuleminen ja kyky toistaa puheen, lapsi ei voi ymmärtää sanan merkitystä ja liittää sen tiettyyn kohteeseen tai ilmiöön.

    Sekoitettu (motosensorinen tai sensorimotori)

    Se yhdistää molempien muotojen merkkejä esi- merkiksi ekspressiivisen tai vaikuttavan puheen heikentyneestä kehityksestä, mikä osoittaa puhe-puhe- ja puhe-kuunteluanalysaattoreiden yhteyden.

    oireet

    Taudin kliininen kuva voi olla erilainen - lievistä puhehäiriöistä vaikeisiin, kun lapsi ei puhu tai on erittäin huono sanastoa 10-12-vuotiaaksi asti.

    Alalian merkit eroavat patologian muodon mukaan:

    moottori

    Se esitetään ominaispoikkeamilla:

    neurologiset

      Liikuntahäiriöt - hankala, liikkeiden huonokuntoinen koordinaatio, usein laskevat.

  • Vaikeudet itsepalvelutaitoihin - kyvyttömyys kiinnittää napit, solmukengät.
  • Joidenkin lihasryhmien, erityisesti kasvojen, sävyn rikkominen - parietismi (letargia) tai spastisuus (jännitys).
  • Runkomukauttaminen.
  • Pakotettu vasenkätisyys.
  • Horisontaalinen nystagmus - käynnissä olevat oppilaat.
  • Yksipuolinen ptosi on yhden vuosisadan riippuvuus.
  • Visuaalisen tunnistuksen häiriö - lapsi ei erota numeroita, osia, vasemmalta ja oikealta.
  • Astereognosis - kyvyttömyys oppia aihe kosketuksella.
  • sisältöön ^

    psykologinen

    • Muistin heikkeneminen
    • Keskittymisongelmat.
    • Vaikea käsitys.
    • Primitivismi ja ajattelun konkreettisuus on yksinkertaistettu lähestymistapa monimutkaisiin tehtäviin, abstraktin kyvyn rikkominen ja yleistäminen.
    • Emotionaaliset mielenterveyshäiriöt - lapsenmielisyys (kehittymättömyys), usein mielialan vaihtelut, liiallinen himoitavuus tai motivoimaton aggressio, ärtyisyys, suhteiden valikoivuus.
    • Inhibition (liikkumattomuus) tai disinhibition (hyperaktiivisuus).
    • Vähentynyt suorituskyky ja korkea väsymys.
    • Puheen negatiivisuus - haluttomuus puhua.
    • Kieltäytyminen tehtävän suorittamisesta vaikeuksissa ja lopettamisessa, jos menestys on havaittavissa.
    sisältöön ^

    puhe

    • Ongelma äänen ääntämisessä.

    aisti-

    Puhtaassa muodossaan on erittäin harvinaista, tavallisesti havaittu sairauden sensorimotorimuoto.

    Aistien alalian ilmentymät ovat:

    • Echolalia on passiivinen toisto yksittäisistä sanoista tai lauseista ymmärtämättä niiden merkitystä (sen sijaan, että vastattaisiin kysymykseen, lapsi toistaa kysymyksen, usein lainaamalla ilmoittajia ja televisiomainoksia).
    • Logoreea - verbositeetti yhdessä nopeuden kiihtyvyyden ja puheen epäyhtenäisyyden kanssa, merkityksettömien äänen yhdistelmien ja sanafragmenttien joukon.
    • Ääntämisvirheet ovat äänien ja tavujen tahattomia toistoja tai laiminlyöntejä, jotka yhdistävät eri sanojen osat toistensa kanssa, väärät rasitukset ja vääristymien luonne ei ole kiinteä (sama sana, jolla lapsi voi lausua eri tavoin).
    • Hyperacusia on lisääntynyt herkkyys sanatonta ääntä (paperin kuumenemista, instrumenttien ääntä) ja tuskallista reaktiota voi tapahtua - itku, huuto, korvien sulkeminen.
    • Foneettisen käsityksen rikkominen - kyvyttömyys erottaa sanat samanlaisesta äänestä, liittää sana kohteeseen.
    • Lauseen merkityksen menettäminen, kun sanan tai sanan järjestysnopeutta muutetaan lauseessa.
    • Huono muisti - uusien sanojen tallentaminen tarvitset vähintään 20 toistoa.
    • Ongelmia, jotka liittyvät huomiota säilyttämiseen, häiriöiden lisääntymiseen, nopeaan sammumiseen.
    • Bruttomainen vääristyminen puheen kehittymisen myötä aiheuttaa toisen persoonallisuuden, käyttäytymisen ja henkisen hidastumisen häiriöt.

    Kaikissa alalian muodoissa on verbaalisten (puheen) tehtävien ja verbaalisten (graafisten kuvien, piirrosten, esineiden, kun kieliosa on vain ymmärryksen ohjeiden) välistä eroa.

    diagnostiikka

    Diagnoosin tekemiseksi lapsen on tutkittava useita lääkäreitä:

    • pediatrinen neurologi;
    • lapsipsykologi;
    • pediatric otolaryngologist (tai audiologist);
    • patologi;
    • puheterapeutti

    Tutkimus koostuu useista vaiheista:

    Aivovamman laajuuden ja luonteen arviointi

    Se suoritetaan seuraavien menetelmien avulla:

    • Electroencephalogram (EEG) - graafisten kuvien saaminen aivojen sähköisestä aktiivisuudesta.
    • Magneettinen resonanssitomografia (MRI) - elinten kuvantaminen, kun ne altistuvat keholle magneettikentän ja radiotaajuusenergian avulla.
    • Röntgentutkimus - vaikutus röntgensäteiden pään kudokseen. Voit määrittää kallon luiden trauman ja patologian, tarkistaa aivojen verisuoniverkoston.
    • Echoencephalography (Echo EG) on aivojen tutkimus käyttäen ultraääniekkografiaa.
    sisältöön ^

    Kuulustelu

    Suunniteltu häiriöiden poistamiseksi ja se suoritetaan seuraavien menetelmien avulla:

    • Otoskooppi - ulkoinen kuulonsuojain ja tärykalvo tutkimalla erityisiä työkaluja. Nykyaikaisessa käytännössä käytetään otoskooppia - valaisimella ja kameralla varustettua laitetta. Käsittelyn aikana voidaan suorittaa korvan wc, vieraiden kappaleiden ja polyyppien poisto, erilaiset toimet.
    • Audiometria on tekniikka kuuloaktiivisuuden määrittämiseksi eli herkkyydeksi eri taajuuksien ääniaalloille. Testin tulos on audiogrammi, jossa lääkäri diagnosoi kuulovammaisten läsnäolon tai puuttumisen.
    sisältöön ^

    Neuropsykologinen tutkimus

    Se liittyy kuulo-puheen muistin diagnosointiin - puheen ja kuulon käsitys. Se toteutetaan erilaisten testien avulla esimerkiksi etsimällä nimettyjä eläimiä kuvissa, toistamaan puhuttuja sanoja tai ääniä samassa järjestyksessä.

    Puheterapiatutkimus

    Sisältää joukon toimintoja:

    • Historia - äidin tutkimus raskauden ja synnytyksen kulusta, lapsen kehityksen vaiheet ja ominaisuudet.
    • Suullisen puheen diagnoosi. Siinä selvitetään kielijärjestelmän komponenttien muodostumisen aste - johdonmukainen puhe (kuva kuvaus), kielioppi prosessit (opetus ja sananvaihto, lauseiden rakentamisen oikeellisuus), sanavaraston määrä.
    • Puheen äänikomponentin tutkiminen - puhelaitteen rakenne ja liikkuvuus, kyky tunnistaa, havaita ja lausua äänet, sanojen ääni täydellisyys.
    sisältöön ^

    Differentiaalinen diagnostiikka

    Suoritettiin alalian erottamiseksi seuraavista sairauksista:

    • Viivästynyt puheen kehitys (SPD) - viivästyminen puheen muodostamisessa ilman sen rikkomista.
    • Dysarthria - tiettyjen äänien ääntämisen vaikeus, joka johtuu puheen elinten rajoitetusta liikkuvuudesta (huulet, pehmeä suulake, kieli). Tauti ilmenee hermoston vaurioitumisen takia.
    • Kuulonsuojaus - jatkuva kuulovaurio, täydelliseen menetykseen saakka.
    • Autismi on mielenterveyshäiriö, joka johtuu heikentyneestä aivojen kehityksestä. Väistää viestinnän ja sosiaalisen vuorovaikutuksen puutteesta.
    • Oligofrenia - henkinen hidastuminen.
    sisältöön ^

    hoito

    Terapeuttinen lähestymistapa taudin korjaamiseen on oltava kattava, johon osallistuu puheterapeutti, psykologi ja vanhemmat. Joissakin tapauksissa huumeiden todellinen käyttö. Hoito toteutetaan kotona sekä erikoistuneissa laitoksissa - päiväkodeissa, sairaaloissa, korjaamoissa, kylpylöissä.

    lääkitys

    Se on suunniteltu edistämään aivojen rakenteiden kehitystä ja poistamaan neuroottisia ilmenemismuotoja:

    • Nootropiinilääkkeet - parantaa aivotoimintaa, havaitsemista ja muistia.
    • Vitamiinit - elintärkeää kehon normaalille kehitykselle. Usein määrätty vitamiini-mineraali komplekseja.
    sisältöön ^

    fysioterapia

    Suurin terapeuttinen vaikutus saavutetaan käyttämällä useita tekniikoita. Fysioterapiaoperaatiot suoritetaan kursseilla, niiden käyttöä jatkuvasti ei voida hyväksyä.

    • Transkraniaalinen elektrostimulaatio (TES-hoito). Se on menetelmä tiettyjen aivojen rakenteiden valikoivalle ja annosteltulle aktivoimiselle, minkä seurauksena niitä tuotetaan endorfiineja. Näillä neurohormoneilla on kipua lievittävä vaikutus, tehostavat immuunijärjestelmän suojaustoimintoja, korostavat stressiä, edistävät kudoksen parantumista ja parantavat yleensä elämänlaatua. Menettelyn aikana elektrodeja kiinnitetään potilaan päähän, jonka kautta pienitehoiset impulssivirrat kulkevat.
    • Vesihoito. Vaikutus kehoon vedellä stimuloi hermostoa, vaikuttaa verenkiertoon ja nopeuttaa aineenvaihduntaprosesseja. Menettelyjen avulla voit saavuttaa halutun vaikutelman - rauhoittava ja rentouttava, värjäävä ja jännittävä. Myös vesiterapia on immunostimuloiva ja tonic-korjaus.
    • Laserhoito Laserilla on anti-inflammatoriset, kipua lievittävät, immunostimuloivat vaikutukset, parantavat solujen aineenvaihduntaa ja veren mikroverenkiertoa, stimuloivat regeneroivia prosesseja ja altistuvat erilaisille elimille ja järjestelmille lisäävät refleksivastettaan.
    • Magneettiterapia. Matalataajuisten pysyvien tai pulssitun magneettikenttien vaikutuksesta johtuen solukalvojen läpäisevyys kasvaa, redox-prosessit nopeutuvat, entsyymien aktiivisuus ja paikallisen verenkierto lisääntyvät. Menetelmä lievittää kipua ja tulehdusta, hidastaa verihyytymistä, vähentää turvotusta kudoksissa ja stimuloi niiden ravitsemusta ja elpymistä.
    • Elektroforeesi. Se sisältää vaikutuksen vakiomallisten sähköimpulssien kehoon. Se on terapeuttinen vaikutus samanlainen kuin muu fysioterapia, lisää sekretorista aktiivisuutta - biologisesti vaikuttavien aineiden tuotantoa ja niiden vapautumista verenkiertoon.
    • UHF-terapia. Sähkömagneettisten aaltojen käyttö decimetrialueella laajentaa verisuonia, parantaa verenkiertoa ja metabolisia prosesseja, lievittää kouristuksia ja edistää hormonitoiminnan normalisointia.
    • Akupunktio (IRT). Akupunktio tai akupunktio, eli erityisten neulojen ottaminen biologisesti aktiivisiin pisteisiin, mahdollistaa kehon hermostollisten, endokriinisten, neurohumoraalisten ja immuunijärjestelmien stimuloinnin.
    • Elektropunkture. Akupunktiopisteiden altistuminen sähkövirralla tehostaa vaikutusta.
    • Osteopatia. Se on pehmeä manuaalinen vaikutus kehon rakenteisiin (kallo, selkä, selkäranka, lihakset, nivelsiteet, sisäelimet) korjaamaan asemaansa ja palauttamaan koko organismin toiminnot.
    sisältöön ^

    Puheterapia

    Se on puheen kaiken näkökulman kehittämistä koskeva työ.

    Moottorialalian kanssa painopiste on seuraavilla osa-alueilla:

    • Oikea ääni ääntäminen.
    • Puhetoiminnan stimulointi, toisin sanoen kyky ymmärtää toisten sanat, käyttää puheen kommunikointia ja aktiivisesti hallita kieltä.
    • Aktiivisen ja passiivisen sanaston muodostuminen - sanat, joita lapsi käyttää keskustelussa, jota ei käytetä, mutta tunnistettavissa muiden keskustelun aikana.
    • Phrasal-puheen kehittyminen, mukaan lukien kyky lauseeseen, sen täydellisyydestä, kieliopillisesta rakenteesta.
    • Johdonmukaisen puheen kehittäminen - kyky ilmaista ajatuksia ekspressiivisesti ja johdonmukaisesti ilman häiritsemättä tarpeettomia yksityiskohtia.
    • Logo rytmiset harjoitukset - joukko harjoituksia, joissa liikkeet yhdistetään äänimaailman äänimateriaalin ääntämiseen. He kehittävät yleisiä ja hienoja motorisia taitoja, liikkeiden koordinaatiota, kykyä rentoutua lihaksia, rytmihäiriöitä, ilmeitä, ääntä, äänen oikeaa ääntämistä, kuuloaistelua ja muistia.
    • Puheterapian hieronta - stimuloi äänien muodostumista (huulet, pehmeät palat, poskipäät, posket, kielet) vaikuttavat lihakset. Se suoritetaan sormilla tai erityisillä koettimilla. Sisältää myös erityisiä harjoituksia - oksentelee poskia, vetää huulet putkeen, nostaa kielen.

    Aistinvaraisessa alalassa on kehitettävä seuraavia kykyjä:

    • Kyky erottaa puheen ulkopuoliset äänet puheesta.
    • Korostetaan sanoja, korreloi niitä tiettyjen kohteiden ja toimintojen kanssa.
    • Sanojen ja puheohjeiden ymmärtäminen, puheen kieliopillinen rakenne.
    • Omien puheidensa kehittäminen.

    Children-alalikov suositteli opettamaan lukemista ja kirjoittamista mahdollisimman aikaisin - nämä luokat edistävät oppimateriaalin vahvistamista, joten voit hallita suullista puhetapaa.

    Kotona

    Lapset, joilla on alalia, täytyy herättää halukkuutta puhua. Vanhempien tulee puhua lapsen kanssa jatkuvasti, kuvaillaan jokainen toiminta ja tapahtuma - muodostaen siten passiivisen sanaston.

    ruokavalio

    Alalian erityisiä ravitsemussuosituksia ei ole. Sen pitäisi olla terve, monipuolinen, tasapainoinen ja lapsen ikä. Ruokavaliossa on oltava suuri määrä vitamiineja, mineraaleja ja kuituja sisältäviä ruokia. Hyödylliset aineet auttavat lapsen kehoa kehittymään kunnolla, vahvistavat immuunijärjestelmää, parantavat mielialaa ja nukkua.

    näkymät

    Alalia-hoidon menestyksen avain on 3-4-vuotiaan varhainen alku, sekä kokonaisvaltainen lähestymistapa, vaikutus sanan kaikkiin osiin ja henkisten toimintojen kehittämiseen.

    Suuri merkitys on aivovaurion aste. Taudin moottorimuoto on helpompi korjata ja antaa ajoissa ja asianmukaisella hoidolla lapsen sopeutua puheeseen ja sopeutua yhteiskuntaan. Aistien ja aistien moottorien alalyysin mukaan ennuste on epävarma.

    vammaisuus

    Alalian, puheen alikehityksen, siihen liittyvien neuropsykiatristen ja aivo-orgaanisten patologioiden vakavuudesta riippuen lapsen kyvyttömyys on suunniteltu. Tätä varten on tarpeen suorittaa lääketieteellinen ja sosiaalinen tutkimus (ITU) ja saada asianmukainen lausunto. ITU: n lähettämät lapsen klinikan hoitavat lääkärit. Vammaisuuden rekisteröintiä varten alle 5-vuotiaan lapsen on yleensä otettava psykiatrin (psyko-neurologin) lausunto.

    Aikuisilla

    Alalia on puheen kehittymättömyys, se on lapsuuden sairaus, jota voidaan korjata säännöllisin harjoituksin. Aikuisille aphasian ilmentymä on tyypillisempää - paikallinen poissaolo tai jo olemassa olevan puheen rikkominen. Afasia johtuu vaurioista puheen keskuksiin trauman, kasvaimen, aivohalvauksen, tulehduksen tai mielisairauden seurauksena.

    ennaltaehkäisy

    Jotta estettäisiin puheen kehittymisen loukkaukset lapsella, sinun on noudatettava seuraavia sääntöjä:

    • Suojaa raskauden ja synnytyksen suotuisat edellytykset - käydä gynekologiassa oikea-aikaisesti ja testata, syödä kokonaan, välttää liiallista fyysistä ja psykologista stressiä, harjoitella raskaana oleville naisille (erityinen voimistelu, jooga).
    • Seuraa lapsen terveyttä - pediatria tutkii säännöllisesti, ympättelee, turvaa turvallisuuden, käyttää. On suositeltavaa ottaa useita kursseja korjaava hieronta,
    • Ota yhteys lääkäriin lapsen puheen viivästymisestä pienimmällä merkillä. Varhainen hoito voi estää toissijaisen henkisen vajaatoiminnan.
    Edellinen Artikkeli

    Burns: kodinhoito